【課程背景】
企業要生存與發展的核心要素是效率、成本、品質，而基層管理干部是核心要素最終的執行者與貫徹者，基層管理干部的能力最終決定了企業的經濟效益,目前企業管理者普遍存在現狀。
一、角色認知不清:
1.一線班組長大部分由員工或技術員提拔，重技術，輕管理
2.重自己干，輕團隊干，甚至不知道自己該管什么
二、事務管理不細:
1.安排工作不精細，過程控制不到位
2.缺乏異常管理意識，不會做工作教導
三、工作方法缺乏:
1.不知如何帶團隊，激勵團隊成員
2.沒有管理工具，缺少管理方法
四、教導能力不足：
1.班組長不知如何去訓練員工，建立班組培訓體系，員工成長緩慢
2.一代不如一代，錯上加錯
五、現場改善能力不足：
1.班組維持現狀，不創新，不改進，不提合理化建議
2.現場問題頻發，治標不治本，惡性循環
六、人際關系不融洽：
1.班組氣氛沉悶，成員精神狀態低迷
2.同事之間關系冷漠，員工離職率高
以上導致工作效率低下,員工士氣低落,品質問題頻發……,這一切現狀,都源于未對生產要素進行科學編組，班組長缺少系統化的訓練……
【課程設計】
“火車跑得快全靠車頭帶”已成為歷史，動車之所以提速快、跑得穩、時速高，關鍵是每節車廂都是由自帶動力和它帶動力的車廂按預定的參數編組而成，講究科學配置，從而實現動力輸出的最優化。同樣道理，班組實現工作效率高的目標，必須要對各種生產要素進行科學編組，揚長避短，不斷提升班組的競爭力和凝聚力，努力把資源的功效最大限度地發揮出來，達到事半功倍的效果。

【課程特色】
   培訓內容系統性
根據動車組原理，內容設計科學、系統、全面；
包括班組必須具備的八大動力系統：自動力、組織力、溝通力、執行力、源動力、教導力、保障力、改善力。
• 培訓方式多樣性
采取主治醫師臨床診斷式的教學方式，即有精辟獨到的講授，也有入木三分的案例解析，更有“操刀”解決問題的“現場手術”。
采取西點軍校“講授、研討、實操、指導”四步循環法，學以致用。
• 培訓效果有效性
有問題就有答案，能夠切切實實解決班組管理存在的問題；
采用行動學習與引導技術，能夠在課堂記得準、記得牢；
提供工具和方法，能夠在班組管理實際工作中靈活運用。
【課程收益】
 使班組長認知自己的角色，承上啟下并清楚知悉工作職責;
 使班組長掌握與上司相處的原則和方法，懂得如何輔助上司;
 學會班組的日常管理事項，晨會召開、班前準備、班中控制、班后總結等;