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【課程大綱】

培訓(xùn)目標(biāo)：

◆認(rèn)識(shí)企業(yè)科技創(chuàng)新體系和創(chuàng)新要素
◆了解創(chuàng)新理論TRIZ的起源和基本構(gòu)成
◆掌握TRIZ理論基礎(chǔ)-技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則
◆了解TRIZ中歸納的40種創(chuàng)新方法及解決技術(shù)矛盾的矩陣表
◆通過案例與練習(xí)建立系統(tǒng)的創(chuàng)新思維意識(shí)，有效的激勵(lì)和提高創(chuàng)新能力

課程背景：
   TRIZ意譯為發(fā)明問題的解決理論
  冷戰(zhàn)時(shí)期，美國為首的西方國家的特工與前蘇聯(lián)的克格勃曾經(jīng)進(jìn)行過無數(shù)次驚心動(dòng)魄的間諜戰(zhàn)，其中一次就是圍繞被稱為神奇的"點(diǎn)金術(shù)"展開的。因?yàn)槊绹�、�?nbsp;國等西方國家驚異于前蘇聯(lián)在軍事、工業(yè)等方面的創(chuàng)造能力，他們把創(chuàng)造這種奇跡的神秘武器稱為"點(diǎn)金術(shù)"，可結(jié)果強(qiáng)大的克格勃使歐美國家只能望"術(shù)"興嘆。這個(gè)"點(diǎn)金術(shù)"就是當(dāng)前世界上著名的發(fā)明問題解決理論，被簡稱為TRIZ理論，它是由前蘇聯(lián)發(fā)明家G. S. Altshuller在1946年創(chuàng)立的，TRIZ就是"發(fā)明問題解決理論"的俄語縮寫，后來Altshuller也被尊稱為TRIZ之父。
  TRIZ理論成功地揭示了創(chuàng)造發(fā)明的內(nèi)在規(guī)律和原理，著力于澄清和強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)中存在的矛盾，其目標(biāo)是完全解決矛盾，獲得最終的理想解。它不是采取折衷或者妥協(xié)的做法，而且它是基于技術(shù)的發(fā)展演化規(guī)律研究整個(gè)設(shè)計(jì)與開發(fā)過程，而不再是隨機(jī)的行為。實(shí)踐證明，運(yùn)用TRIZ理論，可大大加快人們創(chuàng)造發(fā)明的進(jìn)程而且能得到高質(zhì)量的創(chuàng)新產(chǎn)品。
◆1946年由G.S.Altshuller創(chuàng)立
◆分析了前蘇聯(lián)不同工程領(lǐng)域中20萬個(gè)發(fā)明專利，選出了4萬個(gè)有代表性的創(chuàng)新方案，從中研究人類進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、解決技術(shù)難題過程中所遵循的科學(xué)原理和法則
◆產(chǎn)品及其技術(shù)的發(fā)展總是遵循著一定的客觀規(guī)律
◆同一條規(guī)律往往在不同的產(chǎn)品或技術(shù)領(lǐng)域被反復(fù)應(yīng)用，很多創(chuàng)新實(shí)質(zhì)上往往是其他領(lǐng)域技術(shù)在某一領(lǐng)域的全新應(yīng)用
◆人們只要遵循著產(chǎn)品及其技術(shù)發(fā)展的客觀規(guī)律就能能動(dòng)地進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)并預(yù)測(cè)產(chǎn)品的未來發(fā)展趨勢(shì)

課程大綱：
 
一、創(chuàng)新思維引言
◆繁榮背后隱藏著危機(jī)企業(yè)的創(chuàng)新體系
◆創(chuàng)造性思維方法

二、TRIZ 概況TRIZ理論來源
◆什么是TRIZ?
◆發(fā)明創(chuàng)造的5個(gè)級(jí)別
◆矛盾分析及消除原理
◆發(fā)明問題的標(biāo)準(zhǔn)解法

三、TRIZ的五大關(guān)鍵概念
◆創(chuàng)造性
◆功能性
◆矛盾
◆資源
◆進(jìn)化

四、TRIZ技術(shù)進(jìn)化的八個(gè)法則
◆法則1：完備性法則
◆法則2：能量傳遞法則
◆法則3：動(dòng)態(tài)性進(jìn)化法則
◆法則4：提高理想度法則
◆法則5：子系統(tǒng)不均衡進(jìn)化法則
◆法則6：向超系統(tǒng)進(jìn)化法則
◆法則7：向微觀進(jìn)化法則
◆法則8：協(xié)調(diào)性法則

五、TRIZ的方法體系
◆界定問題
◆功能模型與功能分析
◆分級(jí)與歸類

六、物理矛盾的解決辦法
◆分析物理矛盾的三步法
◆解決方法——分離矛盾
◆6個(gè)實(shí)例

七、技術(shù)矛盾的解決辦法
◆39個(gè)技術(shù)參數(shù)
◆解決沖突的40條創(chuàng)新原理
◆技術(shù)矛盾39X39矩陣表
◆技術(shù)沖突解決思路
◆具體解題路徑和案例

八、案例分享

【講師介紹】

楊勇老師   
               
Ø 工學(xué)碩士
Ø 國際頂級(jí)TRIZ 機(jī)構(gòu)培訓(xùn)認(rèn)可培訓(xùn)老師
Ø 張馳咨詢特聘TRIZ 講師
Ø 深圳市科技信息局科技創(chuàng)新評(píng)審專家?guī)斐蓡T
Ø 中科院知識(shí)產(chǎn)權(quán)投資公司技術(shù)總監(jiān)
 擁有近二十年的企業(yè)管理以及企業(yè)管理改進(jìn)方面的豐富經(jīng)驗(yàn)和深厚理論，同時(shí)具有國際視野的創(chuàng)新潛能開發(fā)經(jīng)驗(yàn)和豐富的知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)劃及技術(shù)轉(zhuǎn)讓經(jīng)驗(yàn)。為中國科學(xué) 院近十所研究所的研究員提供TRIZ 創(chuàng)新培訓(xùn)，為深圳華為技術(shù)有限公司、深圳中興通訊股份有限公司、深圳長城電腦、深圳IBM（IIPC）、深圳理光、深圳康佳集團(tuán)、富士康集團(tuán)、深圳華僑城 地產(chǎn)、紅彤汽車、中海物業(yè)、海麗達(dá)國際幼兒園等幾百家國內(nèi)外知名企業(yè)提供過多種系統(tǒng)管理培訓(xùn)、管理咨詢以及創(chuàng)新項(xiàng)目的輔導(dǎo)工作。
 主編并擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的TRIZ 創(chuàng)新教學(xué)書籍有：
 《實(shí)用創(chuàng)新發(fā)明手冊(cè)——普及篇》
 《實(shí)用創(chuàng)新發(fā)明手冊(cè)——制造業(yè)篇》
 《實(shí)用創(chuàng)新發(fā)明手冊(cè)——服務(wù)業(yè)篇》

【培訓(xùn)對(duì)象】

各企業(yè)從事研發(fā)、質(zhì)量和工程工作的中高層技術(shù)及管理人員。

更新時(shí)間：2014/3/3 14:45:36